A obra está organizada em quatro capítulos e Considerações Finais:
• Capítulo 1: Fatores de Risco e Proteção no uso das Tecnologias Digitais;
• Capítulo 2: Análise dos resultados de pesquisa com profissionais da educação à vista dos riscos humanos no uso das tecnologias digitais;
• Capítulo 3: Protocolos Relacionados à Educação Digital;
• Capítulo 4: Mecanismos Didáticos Práticos para a Educação Digital;
• Considerações Finais.
O Capítulo 1 explora as fases estruturadas de apropriação das tecnologias – partindo da mera inclusão material e alfabetização, passando pelo letramento, até culminar na “sabedoria digital” e na essencial “resistência algorítmica”. O texto argumenta a urgência de atualizar o conceito de sabedoria digital estabelecido por Marc Prensky em 2009 para a atual Era da Inteligência Artificial preditiva (2026), momento em que as ferramentas deixaram de ser estáticas e passaram a moldar comportamentos de forma autônoma por meio de algoritmos baseados na liberação de dopamina e na “economia da atenção”.
Para proteger crianças e adolescentes dos impactos desse design persuasivo – que resulta em dependência, estado de “atenção parcial contínua” e maior vulnerabilidade a crimes como sexting e grooming –, o capítulo enfatiza que as famílias e as escolas devem promover ativamente a “alfabetização algorítmica”, ensinando os jovens a compreender a lógica invisível de retenção das plataformas para que possam resgatar a atenção profunda, aplicar o julgamento ético e estabelecer autênticas conexões conscientes.
O Capítulo 2 expõe os resultados de uma pesquisa diagnóstica realizada com 629 profissionais da rede municipal do ensino de São Paulo, revelando os desafios práticos do ambiente escolar na Era Digital.
O estudo traça o perfil dos educadores e seu intenso comportamento digital. Por meio dos dados e relatos da escuta ativa, o capítulo ilustra o profundo alerta e esgotamento da categoria, que lida diariamente com estudantes afetados pela dependência tecnológica e déficits de atenção severos, evidenciando que a promoção da sabedoria digital depende urgentemente de uma formação contínua e estruturada para esses profissionais.
O Capítulo 3 apresenta conteúdos de base legislativa e derivativa, em sua especificidade, que ancoram ou deveriam ancorar as políticas públicas brasileiras de proteção integral das crianças e dos adolescentes, também, em plena Era Digital. Ainda, apresenta conteúdos que subsidiam as políticas de inclusão e educação digital que têm ou deveriam ter essa proteção como essência. Apresenta a base normativa e pedagógica construída no Brasil para enfrentar essa realidade sob o princípio constitucional da Prioridade Absoluta,
destacando protocolos essenciais como o Marco Civil da Internet, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a Política Nacional de Educação Digital (PNED), a lei que proíbe celulares nas escolas (Lei 15.100/2025) e o recente ECA Digital (Lei 15.211/2025), exigindo uma responsabilidade compartilhada focada na segurança desde a concepção e na resistência algorítmica.
O Capítulo 4 apresenta soluções práticas e metodologias multimidiáticas para implementar a “Educação Digital Consciente”, elaboradas em resposta às sugestões dos próprios educadores pesquisados. O texto detalha a aplicação de mecanismos estratégicos desenvolvidos pelo Instituto Tecnologia e Dignidade Humana (I-T&DH), que incluem a capacitação de jovens (como as oficinas de alfabetização algorítmica), instrumentos para investigar o hábito de acesso dos estudantes e a utilização de metodologias ativas e lúdicas através das artes (desenhos, música “Desconecta” e arte-postal) para despertar a criticidade dos alunos. Além disso, o capítulo demonstra como estender essa educação às famílias e à sociedade, citando o sucesso do “Projeto Reconecte”, para criar um esforço conjunto na prevenção dos riscos virtuais.
Para que as tecnologias digitais agreguem verdadeiro valor social e humano, esta obra convida o leitor a compreender a jornada das conexões conscientes, estruturada em cinco níveis evolutivos de apropriação digital. Demonstraremos que o simples acesso material (a Inclusão Digital) e o desenvolvimento de habilidades técnicas operacionais básicas (a Alfabetização Digital) são insuficientes para garantir a proteção e a cidadania de crianças e adolescentes.
É imprescindível que as famílias e escolas avancem para o uso autônomo e crítico da informação (o Letramento Digital), alcancem o julgamento ético pautado no equilíbrio (a Sabedoria Digital) e, diante do atual cenário predatório da Inteligência Artificial, culminem na indispensável Resistência Algorítmica. Somente ao trilharmos esse percurso completo seremos capazes de entender como a ferramenta nos usa, reassumindo o controle para que ela sirva genuinamente à promoção da dignidade humana.
As autoras
